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海拔新聞
2024-08-25 13:05:06
商報全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞記者 許文玉 ）近日，海口“星火計劃”教師交流幫扶工作宣告啟動，將調(diào)動83所城區(qū)學校778名教師秋季學期前往薄弱學校開展交流幫扶實踐。8月24日，記者采訪了一些老師，了解他們對“星火計劃”的期待與準備。
林琳：相互學習 一起成長
林琳是海口市濱海第九小學西海岸校區(qū)語文老師，從事教師行業(yè)已14年。14年來，林老師用“用心做事，傳道解惑，用情育人，潤物無聲”這16字教學理念貫徹著自己的教育生涯。
據(jù)了解，“星火計劃”中，林老師將前往秀英區(qū)海秀中心小學進行語文學科的幫扶交流活動。“我期待在幫扶交流有限的時間里，與幫扶交流學校的老師、學生們相互學習，一起成長。全面提升自己的素養(yǎng)，學有所獲，學有所長。”此外，林老師告訴記者：“作為‘星火計劃’中的一員，我深知自己肩負著一份光榮與責任，因此我將帶著滿腔熱情，以自己的實際行動，為海口市教育事業(yè)貢獻力量。”
王聰：盡自己一份力給鄉(xiāng)村孩子帶去知識
王聰是一名瓊山區(qū)椰博小學的語文老師。據(jù)了解，王老師已從事教師行業(yè)15年，主要擔任一至六年級語文學科及班主任工作。從業(yè)至今，王老師一直堅持“師者如光，微以致遠”的教師理念，用自己微小的光亮，影響著所有學生。“今年我前往?？谑协偵絽^(qū)大坡鎮(zhèn)中心小學支教，任教語文學科。這次交流活動機會難得又珍貴，我希望在本次幫扶交流過程中發(fā)自己的一份光，盡自己的一份力。希望能把優(yōu)質(zhì)的教學資源和優(yōu)秀的教學理念帶到鄉(xiāng)村，能給鄉(xiāng)村孩子帶去豐厚的知識，打開他們看世界的大門。同時，更希望跟孩子們結(jié)下友誼，走進他們的內(nèi)心，豐盈彼此的精神世界。”王老師說。
據(jù)介紹，王老師為了更好地開展交流幫扶工作，做了不少準備工作。“為了在此次‘星火計劃’中幫助到更多孩子，我先是了解了當?shù)仫L土人情，因為這樣才能更好的與當?shù)氐睦蠋熀屯瑢W們溝通，便于交流幫扶工作的開展。此外，提前對交流幫扶學校進行充分的了解，掌握學生學習和生活情況，為有針對性的開展教育教學工作打好基礎，接著發(fā)動椰博小學學生為幫扶交流學校捐贈圖書，為鄉(xiāng)村孩子營造書香氛圍，為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。再就是整理好教學課件與優(yōu)秀教學資料，為提升學生整體學業(yè)水平做好充足準備。最后，我通過與交流幫扶學校教師溝通，了解老師需求，為老師解決教育教學的燃眉之急。”
參加此次“星火計劃”，王老師表示希望通過開展豐富多樣的教育教學活動，提升鄉(xiāng)村學生的學業(yè)水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，從而有效助力于打破城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平。“希望通過這樣深厚的人文關懷和強大的社會動員力，喚醒了鄉(xiāng)村社區(qū)對教育價值的新認知，激發(fā)鄉(xiāng)村學生對改變自身命運、建設美好家鄉(xiāng)的內(nèi)生動力。”王聰說。
林智：帶去知識和希望 為教育公平貢獻力量
林智是海口市龍華區(qū)教學研究室工作人員，主要負責中學體育教學及教研工作，至今已有11年教齡。在他的教育生涯中，始終堅持“園丁”精神。他說：“在教育生涯中，我愿做一名教育的‘守望者’，因為我擁有著對教育的熱愛與執(zhí)著，作為一名辛勤的‘園丁’，始終用心做教育，我愿意為教育事業(yè)奉獻青春，靜聽花開的聲音。”
據(jù)介紹，“星火計劃”中，林老師去交流的學校是?？谑行缕轮袑W，任教初中體育學科。林老師表示，參加“星火計劃”，希望通過自己的努力，為新坡中學的孩子們帶去知識和希望，為教育公平貢獻力量，同時也期待在教育過程中實現(xiàn)自我成長和歷練。“我希望所到學校能夠接受自己的教育理念，注重學生的全面發(fā)展。此外，我將利用自己的教學經(jīng)驗幫助新坡中學提升體育學科的教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。最后，我希望所教學生能夠?qū)W習到更加科學的學習技巧。 ”
據(jù)介紹，林老師為了更好地開展交流幫扶工作，做了不少準備工作。“首先是心態(tài)上，我主要明確了本次交流任務的責任及使命。其次，提前了解交流學校的實際情況，梳理自己的教學經(jīng)驗，有針對性的準備教學目標、教學計劃等教學任務。 ”
黃芝彤：努力為促進教育公平的實現(xiàn)奉獻力量
黃芝彤是?？谑械诰胖袑W的一名語文老師，自大學畢業(yè)后從事教師行業(yè)至今12年。12年來，黃老師始終堅持“以學生為主體，做到用心、耐心、不忘初心”的教師理念教育學生。
作為此次“星火計劃”中的一員，黃老師表示非常榮幸。黃老師說：“很榮幸能參與到這次幫扶交流活動中，我很期待與所到學校的老師們分享各自的教學理念和教學經(jīng)驗，以此了解到更多適應不同學生群體的教學方法，促進雙方教學理念的融合與創(chuàng)新。此外，我知道教育薄弱學校的學生在資源獲取方面存在諸多限制，所以我期望通過自己的努力為促進教育公平的實現(xiàn)，奉獻一份來自普通教師的力量。我也相信這次活動能夠成為我個人成長和收獲的重要契機，豐富自己教學經(jīng)驗的同時，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。”
據(jù)了解，為了更好地在“星火計劃”中幫助到所教的學生，黃老師做了大量準備工作。第一，重新整合了初中三年所需的各種教學資源和材料，例如教案、課件、習題集等。“現(xiàn)在只需要等待幫扶學校確定后，我便能快速地根據(jù)該學校的實際情況進行針對性的備課。”第二，向有過幫扶經(jīng)驗的老師請教，學習幫扶過程中需要注意的一些事項。第三，快速調(diào)整自己的心態(tài)。“幫扶活動不是一蹴而就，它需要的是長久的堅持，尤其面對的還是自己不熟悉的學校和學生，就更需要自己要以積極、樂觀、包容的心態(tài)去克服幫扶過程遇到的挑戰(zhàn)與困難。”
黃老師表示，秋季新學期即將開始，希望自己的到來，可以為所到學校帶來不一樣的教學理念和多元化的教學方法。“希望我的到來可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加生動有趣。其次，我會積極與當?shù)亟處熯M行經(jīng)驗交流，分享成功的教學案例與教學資源，促進我們雙方教師的共同成長，為提升區(qū)域內(nèi)的教學質(zhì)量奉獻自己微薄的力量。”黃老師說。
據(jù)了解，“星火計劃”提出按照“示范引領、互學互建、持續(xù)有效、共同發(fā)展”的工作原則，提出名師帶徒“1+N”幫扶機制，通過名優(yōu)教師交流、幫扶等形式，實現(xiàn)薄弱學校教師隊伍素質(zhì)的整體提升。支援教師為受援學校提供的服務，包含但不限于擔任學科教學或承擔公開課、示范課、實踐展示活動或舉辦培訓講座或指導教師開展教育教研活動等形式。
“星火計劃”的參與對象包括從海口市城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校選派到秀英區(qū)、龍華區(qū)、瓊山區(qū)、美蘭區(qū)農(nóng)村學?；騻浒傅某菂^(qū)薄弱學校交流幫扶的教師；集團化辦學的學校，集團內(nèi)校長、教師從核心學校到集團內(nèi)的薄弱學校交流幫扶的教師；參加海南省“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃的教師。據(jù)統(tǒng)計，2024年秋季將有來自83所城區(qū)學校778名教師到39所集團化成員校及102所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學校交流幫扶，將有效擴大優(yōu)質(zhì)師資流動，緩解薄弱學校、鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀教師不足的矛盾。
記者了解到?？谖磥砣砸訌娂瘓F化辦學，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過智慧課堂、課題研究、教學觀摩等形式，組團式開展教育對口幫扶，更好輻射帶動基層學校，提高教育教學水平。
【責任編輯：趙康麗】
【內(nèi)容審核：孫令衛(wèi)】
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商報全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞記者 許文玉 ）近日，海口“星火計劃”教師交流幫扶工作宣告啟動，將調(diào)動83所城區(qū)學校778名教師秋季學期前往薄弱學校開展交流幫扶實踐。8月24日，記者采訪了一些老師，了解他們對“星火計劃”的期待與準備。
林琳：相互學習 一起成長
林琳是海口市濱海第九小學西海岸校區(qū)語文老師，從事教師行業(yè)已14年。14年來，林老師用“用心做事，傳道解惑，用情育人，潤物無聲”這16字教學理念貫徹著自己的教育生涯。
據(jù)了解，“星火計劃”中，林老師將前往秀英區(qū)海秀中心小學進行語文學科的幫扶交流活動。“我期待在幫扶交流有限的時間里，與幫扶交流學校的老師、學生們相互學習，一起成長。全面提升自己的素養(yǎng)，學有所獲，學有所長。”此外，林老師告訴記者：“作為‘星火計劃’中的一員，我深知自己肩負著一份光榮與責任，因此我將帶著滿腔熱情，以自己的實際行動，為海口市教育事業(yè)貢獻力量。”
王聰：盡自己一份力給鄉(xiāng)村孩子帶去知識
王聰是一名瓊山區(qū)椰博小學的語文老師。據(jù)了解，王老師已從事教師行業(yè)15年，主要擔任一至六年級語文學科及班主任工作。從業(yè)至今，王老師一直堅持“師者如光，微以致遠”的教師理念，用自己微小的光亮，影響著所有學生。“今年我前往?？谑协偵絽^(qū)大坡鎮(zhèn)中心小學支教，任教語文學科。這次交流活動機會難得又珍貴，我希望在本次幫扶交流過程中發(fā)自己的一份光，盡自己的一份力。希望能把優(yōu)質(zhì)的教學資源和優(yōu)秀的教學理念帶到鄉(xiāng)村，能給鄉(xiāng)村孩子帶去豐厚的知識，打開他們看世界的大門。同時，更希望跟孩子們結(jié)下友誼，走進他們的內(nèi)心，豐盈彼此的精神世界。”王老師說。
據(jù)介紹，王老師為了更好地開展交流幫扶工作，做了不少準備工作。“為了在此次‘星火計劃’中幫助到更多孩子，我先是了解了當?shù)仫L土人情，因為這樣才能更好的與當?shù)氐睦蠋熀屯瑢W們溝通，便于交流幫扶工作的開展。此外，提前對交流幫扶學校進行充分的了解，掌握學生學習和生活情況，為有針對性的開展教育教學工作打好基礎，接著發(fā)動椰博小學學生為幫扶交流學校捐贈圖書，為鄉(xiāng)村孩子營造書香氛圍，為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。再就是整理好教學課件與優(yōu)秀教學資料，為提升學生整體學業(yè)水平做好充足準備。最后，我通過與交流幫扶學校教師溝通，了解老師需求，為老師解決教育教學的燃眉之急。”
參加此次“星火計劃”，王老師表示希望通過開展豐富多樣的教育教學活動，提升鄉(xiāng)村學生的學業(yè)水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，從而有效助力于打破城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平。“希望通過這樣深厚的人文關懷和強大的社會動員力，喚醒了鄉(xiāng)村社區(qū)對教育價值的新認知，激發(fā)鄉(xiāng)村學生對改變自身命運、建設美好家鄉(xiāng)的內(nèi)生動力。”王聰說。
林智：帶去知識和希望 為教育公平貢獻力量
林智是海口市龍華區(qū)教學研究室工作人員，主要負責中學體育教學及教研工作，至今已有11年教齡。在他的教育生涯中，始終堅持“園丁”精神。他說：“在教育生涯中，我愿做一名教育的‘守望者’，因為我擁有著對教育的熱愛與執(zhí)著，作為一名辛勤的‘園丁’，始終用心做教育，我愿意為教育事業(yè)奉獻青春，靜聽花開的聲音。”
據(jù)介紹，“星火計劃”中，林老師去交流的學校是?？谑行缕轮袑W，任教初中體育學科。林老師表示，參加“星火計劃”，希望通過自己的努力，為新坡中學的孩子們帶去知識和希望，為教育公平貢獻力量，同時也期待在教育過程中實現(xiàn)自我成長和歷練。“我希望所到學校能夠接受自己的教育理念，注重學生的全面發(fā)展。此外，我將利用自己的教學經(jīng)驗幫助新坡中學提升體育學科的教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。最后，我希望所教學生能夠?qū)W習到更加科學的學習技巧。 ”
據(jù)介紹，林老師為了更好地開展交流幫扶工作，做了不少準備工作。“首先是心態(tài)上，我主要明確了本次交流任務的責任及使命。其次，提前了解交流學校的實際情況，梳理自己的教學經(jīng)驗，有針對性的準備教學目標、教學計劃等教學任務。 ”
黃芝彤：努力為促進教育公平的實現(xiàn)奉獻力量
黃芝彤是?？谑械诰胖袑W的一名語文老師，自大學畢業(yè)后從事教師行業(yè)至今12年。12年來，黃老師始終堅持“以學生為主體，做到用心、耐心、不忘初心”的教師理念教育學生。
作為此次“星火計劃”中的一員，黃老師表示非常榮幸。黃老師說：“很榮幸能參與到這次幫扶交流活動中，我很期待與所到學校的老師們分享各自的教學理念和教學經(jīng)驗，以此了解到更多適應不同學生群體的教學方法，促進雙方教學理念的融合與創(chuàng)新。此外，我知道教育薄弱學校的學生在資源獲取方面存在諸多限制，所以我期望通過自己的努力為促進教育公平的實現(xiàn)，奉獻一份來自普通教師的力量。我也相信這次活動能夠成為我個人成長和收獲的重要契機，豐富自己教學經(jīng)驗的同時，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。”
據(jù)了解，為了更好地在“星火計劃”中幫助到所教的學生，黃老師做了大量準備工作。第一，重新整合了初中三年所需的各種教學資源和材料，例如教案、課件、習題集等。“現(xiàn)在只需要等待幫扶學校確定后，我便能快速地根據(jù)該學校的實際情況進行針對性的備課。”第二，向有過幫扶經(jīng)驗的老師請教，學習幫扶過程中需要注意的一些事項。第三，快速調(diào)整自己的心態(tài)。“幫扶活動不是一蹴而就，它需要的是長久的堅持，尤其面對的還是自己不熟悉的學校和學生，就更需要自己要以積極、樂觀、包容的心態(tài)去克服幫扶過程遇到的挑戰(zhàn)與困難。”
黃老師表示，秋季新學期即將開始，希望自己的到來，可以為所到學校帶來不一樣的教學理念和多元化的教學方法。“希望我的到來可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加生動有趣。其次，我會積極與當?shù)亟處熯M行經(jīng)驗交流，分享成功的教學案例與教學資源，促進我們雙方教師的共同成長，為提升區(qū)域內(nèi)的教學質(zhì)量奉獻自己微薄的力量。”黃老師說。
據(jù)了解，“星火計劃”提出按照“示范引領、互學互建、持續(xù)有效、共同發(fā)展”的工作原則，提出名師帶徒“1+N”幫扶機制，通過名優(yōu)教師交流、幫扶等形式，實現(xiàn)薄弱學校教師隊伍素質(zhì)的整體提升。支援教師為受援學校提供的服務，包含但不限于擔任學科教學或承擔公開課、示范課、實踐展示活動或舉辦培訓講座或指導教師開展教育教研活動等形式。
“星火計劃”的參與對象包括從海口市城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校選派到秀英區(qū)、龍華區(qū)、瓊山區(qū)、美蘭區(qū)農(nóng)村學?；騻浒傅某菂^(qū)薄弱學校交流幫扶的教師；集團化辦學的學校，集團內(nèi)校長、教師從核心學校到集團內(nèi)的薄弱學校交流幫扶的教師；參加海南省“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃的教師。據(jù)統(tǒng)計，2024年秋季將有來自83所城區(qū)學校778名教師到39所集團化成員校及102所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學校交流幫扶，將有效擴大優(yōu)質(zhì)師資流動，緩解薄弱學校、鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀教師不足的矛盾。
記者了解到?？谖磥砣砸訌娂瘓F化辦學，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過智慧課堂、課題研究、教學觀摩等形式，組團式開展教育對口幫扶，更好輻射帶動基層學校，提高教育教學水平。
【責任編輯：趙康麗】
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