“六一”兒童節(jié)，傾聽特殊兒童的“六一”心愿→

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商報(bào)全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞記者 許文玉 李應(yīng)鑫 攝影報(bào)道）每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花一開始就會很燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待。“六一”國際兒童節(jié)即將到來，5月30日，國際旅游島商報(bào)記者探訪海南（海口）特殊教育學(xué)校，傾聽特殊兒童的“六一”心愿，了解特殊學(xué)校老師對特殊學(xué)生的教育理念。

“六一”兒童節(jié) 說出你的心愿

當(dāng)天上午，記者來到海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校，校園內(nèi)充斥著歡聲笑語，教室內(nèi)，環(huán)境布置得溫馨又充滿童趣。在這里，我們傾聽到了特殊學(xué)生的“六一”心愿：

啟明部六年級

羅佳歡：“六一”兒童節(jié)我想和家人一起去游樂場玩。

曾梓萱：“六一”兒童節(jié)，我想和家人一起去北京看天安門。

李宗儀：我的“六一”心愿是能有一個(gè)陽光聽書郎（類似聽書機(jī)）因?yàn)槲蚁肼牭礁嗪寐牭囊魳贰?/p>

廖寧波：我的“六一”心愿是能有一個(gè)錄音筆，因?yàn)槲沂呛铣?duì)的一員，合唱需要用到錄音筆。

鄭德亨：能和同學(xué)一起玩就是我的“六一”心愿，因?yàn)殚_心最重要。

啟聰部三年（一）班

吳雨君：“六一”兒童節(jié)我想去游樂園玩海盜船。

王文藝：“六一”兒童節(jié)，我想去游泳池游泳，因?yàn)橛斡菊婧猛妗?/p>

王仁毓：“六一”兒童節(jié)我想去游泳，因?yàn)樘珶崂?，我還想早上的時(shí)候參加游園，下午去看電影。

胡勇祥：“六一”兒童節(jié)我想去爬山，到山頂上看風(fēng)景。

李衍霖：“六一”兒童節(jié)我想去鍛煉，有單杠，俯臥撐。

符瑩瑩：“六一”兒童節(jié)我想去游樂園玩過山車。

黃啟海：“六一”兒童節(jié)我想去看電影，因?yàn)槲蚁矚g看電影。

啟智部六年（一）班

劉穎：“六一”兒童節(jié)，我想要得到一個(gè)新的筆盒。

以生為本 耐心期待

“教育就像播種，是一場需要耐心和期待的旅程，在這期間，需要用愛與智慧去澆灌，靜待花開。”海南（海口）特殊教育學(xué)校啟智部六（一）班班主任林慧自2019年畢業(yè)后就從事特殊教育工作，至今已有五年時(shí)間。

林慧

“接手這個(gè)班（啟智六（2）班）的時(shí)候，學(xué)生們是2年級，到現(xiàn)在六年級了，學(xué)生們從稚嫩到現(xiàn)在漸漸懂事，他們的變化可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、班級紀(jì)律以及日常生活中的交流體現(xiàn)出來。”林老師告訴記者，接手該班級后，自己也曾遇到過不少困難，但最后在不斷反思與向前輩的學(xué)習(xí)中解決了這些問題。

“我一直以來都秉承著：‘以生為本’的教育理念。因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)會站在學(xué)生的角度上思考問題，教師的工作是教書育人，不僅要傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎么做人。”林老師告訴記者，對待特殊學(xué)生，她要求自己在班級中營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)利用好每天下午的放學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)家校溝通，這樣才能讓特殊孩子更好地成長。“要給學(xué)生一碗水，自己要有長流水，在課余時(shí)間，我也將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，希望在未來，為特殊教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。”林老師說道。

堅(jiān)定教育理念 支持特殊生命成長

海南（海口）特殊教育學(xué)校啟明部六年級班主任吳海媛從事特殊教育已經(jīng)二十年，這期間，見證過不少學(xué)生從不適應(yīng)到適應(yīng)；從自卑到自信；從不敢、不善與人交流到愿意、喜歡與人交流……

吳海媛

據(jù)了解，該校有：智障、聽障、視障三類殘疾學(xué)生，對于不同類型學(xué)生，老師們以專業(yè)的教育方式、方法進(jìn)行對應(yīng)的教育教學(xué)，如：團(tuán)體式、小組式、個(gè)別化教學(xué)，呈現(xiàn)分層教學(xué)，針對性強(qiáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。“啟明部的孩子，視力上存在缺陷，有的孩子全盲，有的是弱視，在教學(xué)上以盲文為主，但對于有些弱視的學(xué)生還是根據(jù)其基本情況，為了發(fā)揮他們的余視力，教師會選擇幫扶學(xué)習(xí)明文。此外，相較起健全學(xué)生的學(xué)習(xí)，視障學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)還會有一些不同，增加了一些生活和職業(yè)技能的培訓(xùn)。”

吳老師告訴記者，“個(gè)別學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，哭著不愿意離開父母住校讀書，但在學(xué)校和諧的氛圍、老師愛心、耐心的關(guān)注和同學(xué)們熱心的幫助下，這些孩子慢慢地適應(yīng)了住校的學(xué)習(xí)和生活，并逐漸學(xué)會自理。一些能力弱的孩子也在家校共育下學(xué)會自理，甚至還學(xué)會煮飯、煮水、煮面條，能力好的學(xué)生還學(xué)會一些簡單的糕點(diǎn)制作、按摩，甚至有一些孩子可以獨(dú)自出門，走進(jìn)大學(xué)校園，繼續(xù)深造。”

“作為一名特殊教育的老師，要有愛心和耐心，堅(jiān)定我們的教育理念，堅(jiān)持我們的專業(yè)理念，支持每一個(gè)特殊生命的成長。”吳老師說道。

積極溝通 用心守護(hù)

“以愛為帆，認(rèn)真了解特殊學(xué)生的人格行為特點(diǎn)讓學(xué)生相信老師，并讓學(xué)生學(xué)會自尊、自愛；跟學(xué)生積極溝通，架起真誠互信的橋梁；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，踐行賞識教育，用心引領(lǐng)孩子的成長。”海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校啟聰部三年級班主任李玲巧老師（注：三年級僅一個(gè)班）告訴記者，自己從事特殊教育已經(jīng)二十多年，在她眼里，特殊孩子與普通孩子沒有太大的區(qū)別。“他們一樣有著對知識的渴望和對生活的熱愛，盡管面臨著溝通的障礙，但那眼中的光芒從未黯淡。”

李玲巧

據(jù)了解，現(xiàn)在的三年級是李老師從一年級開始帶到現(xiàn)今，三年時(shí)間，李老師見證了孩子們語言交流、知識學(xué)習(xí)、生活技能和結(jié)交朋友的改變。“這些孩子上學(xué)前后變化較大，上學(xué)前，可能因?yàn)樽陨碚系K，在交流、認(rèn)知等方面存在一定局限性，并且獲取知識和信息的途徑相對較少，就沒法跟正常的孩子一樣在學(xué)前就能有很好的認(rèn)知。他們上學(xué)前，差不多還是一張白紙，孩子們上學(xué)后變化較多，體現(xiàn)在：語言交流。上學(xué)后，孩子們通過學(xué)習(xí)手語、文字等溝通方式，能更好地與他人交流、學(xué)習(xí)知識，能接觸到更廣泛的學(xué)科知識，提升自己的認(rèn)知水平、思維能力和生活技能。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是寄宿類的學(xué)校，學(xué)生來了之后獨(dú)立自主的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，在學(xué)校里孩子們能結(jié)交新朋友，擴(kuò)展社交圈，心理上也會更加積極樂觀。”

從事特殊教育二十多年，李老師的教育方法也在不斷調(diào)整和學(xué)習(xí)。她表示特殊教育的過程可能不會一帆風(fēng)順，需要不斷地調(diào)整方法、重復(fù)引導(dǎo)，而每一次的堅(jiān)持都可能帶來新的突破。因?yàn)榻逃厥夂⒆硬粌H僅是要教會他們知識和技能，更是要讓他們擁有自信、勇氣和對未來的希望。“特殊教育是一項(xiàng)充滿愛與挑戰(zhàn)的事業(yè)，每一個(gè)特殊孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｗ鳛槔蠋?，我們要努力走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予他們足夠的信任和尊重。他們或許在某些方面存在障礙，但看到他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和成長，哪怕只是一個(gè)新的手語動作的掌握，或是一個(gè)溫暖的笑容，都讓我感到無比欣慰和滿足。”

同時(shí)李老師呼吁：特殊教育需要全社會的關(guān)注和支持，僅僅依靠學(xué)校和老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭、社會環(huán)境等都對特殊孩子的發(fā)展有著重要影響。希望社會更多人加入我們，共同努力，為特殊孩子創(chuàng)造更加友好、包容的環(huán)境。

【責(zé)任編輯：趙康麗】

【內(nèi)容審核：楊顏應(yīng)】

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