焦點訪談：厚植青年創(chuàng)新沃土

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青年是祖國的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來。習近平總書記指出，要高度重視青年科技人才成長，使他們成為科技創(chuàng)新主力軍。高校是青年科技人才的集聚之地，也是學子們夢想起航的地方。同學們有著青春蓬勃的朝氣和無窮的創(chuàng)意想法，但是缺經驗、缺資源。怎么提升青年學子的創(chuàng)新能力，并且?guī)椭麄儼严敕ㄗ兂涩F實呢？一些高校近年來在幫助學生科研創(chuàng)新和成果轉化上下了很大功夫。

南京理工大學“光影流轉”項目團隊的同學們，用自主研發(fā)的超高清紅外熱像儀對黑暗中的外灘進行拍攝?；氐綄嶒炇?，項目團隊把用熱像儀拍攝的照片導入電腦中，黑夜中的上海外灘建筑物清晰可見。

在黑暗中依然是火眼金睛、明察秋毫，這就是國際上第一臺基于計算成像原理的超高清紅外熱像儀，它是由南京理工大學光學工程專業(yè)2019級的博士生王博文帶領團隊研發(fā)的。

紅外熱像儀是一種利用紅外熱成像技術觀測物體的儀器，用它可以在黑夜里清楚地看到我們用肉眼看不見或看不清楚的物體，廣泛應用于精準測溫、智能駕駛、夜視探測等領域。不過，此前的紅外熱像儀分辨率一般只有百萬級別像素，而王博文團隊研發(fā)的產品分辨率達到了上億像素，這意味著，探測儀的探測距離從一兩公里拓展到十公里以上，距離擴大了近十倍。

此前，紅外熱像儀分辨率百萬級別像素的技術瓶頸在全球已經有20年之久，取得這項突破的研究團隊是來自南京理工大學不同專業(yè)的13名在讀碩士、博士生。他們歷經5年的技術攻關，不斷突破技術瓶頸，最終創(chuàng)造了紅外成像“億像素”的世界紀錄。

這樣一支如此年輕的隊伍，是如何突破這項業(yè)界困擾已久的前沿技術難題，取得如此亮眼的成績呢？這背后的一個關鍵因素，就是南京理工大學為這些年輕人提供了做科研創(chuàng)新的環(huán)境和各項保障。

王博文團隊研究的計算光學領域屬于前沿交叉學科，只學習單一的某個專業(yè)是遠遠不夠的。如何打破傳統(tǒng)學科界限、打造一個多學科交叉融合的創(chuàng)新研究平臺，對培養(yǎng)這類研究人才、培育創(chuàng)新成果至關重要。為此，2020年，南京理工大學成立了光學前沿交叉研究中心，集合了光學工程、生物醫(yī)學與工程、材料科學與工程等多個學科，推動光學前沿交叉領域的基礎和應用研究。

南京理工大學電子工程與光電技術學院教授左超：“集全校力量把所有做光學相關的團隊方向集中在外面一個獨棟的交叉前沿研究中心，是為了能夠把光學聚集在一起形成合力，這樣才能產生真正的創(chuàng)新和突破。”

在做好科學研究的同時，也要注重把科研成果轉化成實際應用的產品，才能真正發(fā)揮研究成果的作用，也能更有效地促進和鼓勵科研人員進一步創(chuàng)新。在這方面，南京理工大學也一直在探索，并專門建起了一系列的科研成果孵化平臺。

王博文團隊在學校的科研成果孵化平臺上注冊了公司，在學校的幫助下，他們可以利用平臺各種資源將自己的科研成果轉化為市場化的產品，并從中獲得收益。

依托這樣的科研創(chuàng)新體系和育人理念，近年來，南京理工大學在科研教育方面積極探索，培養(yǎng)了一批像王博文這樣年輕的科學研究型人才。

南京理工大學校長、中國工程院院士付夢?。?ldquo;我們發(fā)展過程中，始終堅持國家的需要就是我們最大的努力方向，把這個思想貫穿在育人的過程中。我們始終堅持‘工程精英、社會中堅’人才培養(yǎng)的目標沒變，也是面向國家重大戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才，提升發(fā)現問題、解決問題的能力，這是我們一直堅守的。”

目前很多高校中，在創(chuàng)新研究、成果轉化方面取得不錯成績的，不僅僅有博士、碩士研究生，也有很多年輕的在讀本科生同樣是銳意進取、表現不俗。浙江大學學生研發(fā)了一款智能型手機APP，名字叫作“謂爾”。研發(fā)團隊的十幾個人都是來自浙江大學不同專業(yè)的“00后”本科生，平均年齡只有21歲。

“謂爾”是一個什么手機APP呢？這款APP每一個圓滾滾、很可愛的卡通形象，都對應著現實世界中一個真實的用戶。簡單來說，這款APP是通過數字算法，為用戶在虛擬世界中創(chuàng)造出一個孿生的“自己”，這個數字版的“自己”，身上承載著用戶各項真實的數據信息。

浙江大學計算機科學與技術學院2019級本科生王振陽：“我們用圓滾滾的形象去承載用戶一些內在特質，只要用戶授權給我們信息，我們可以收集用戶不同方面的標簽，包括睡眠、運動、健康、APP使用情況，把用戶形象映射到虛擬世界里面。”

虛擬的卡通形象并不是機械和一成不變的，而是會隨著手機用戶的日常活動，同步更新數據，手機用戶的生活習慣、作息規(guī)律等各種變化都會在這個虛擬形象上得到及時反饋。

給自己創(chuàng)造一個虛擬的數字形象，讓它為真實的自己服務，讓自己變得更好，這一創(chuàng)意始于2021年初。當時還在讀大二的王振陽和幾個同學在有了這個初步構想后，便向學校提交了一個項目方案，很快便得到學校的大力支持，組建起了項目團隊。

這些“00后”的本科生還處在學知識、打基礎的階段，做這樣的科研創(chuàng)新項目對他們來說并不容易。但浙江大學并沒有因為他們的知識積累還相對薄弱，而拒絕這個項目申請。相反，學校還為像王振陽這樣有意愿做科研、搞創(chuàng)新的學生提供全方位的支持。

浙江大學計算機科學與技術學院教授張克?。?ldquo;這是從課堂創(chuàng)意到課外實踐，再到創(chuàng)業(yè)落地的項目。在積極性保護或者創(chuàng)造性保護這塊最重要的一點就是要讓學生有參與感，無論他提出什么樣的思考或者是創(chuàng)意，不要急于否定。對學生來講，你的一個否定可能是非常致命的反饋，有可能停止了他這塊的思考，也同時打擊了他的自信。創(chuàng)新的自信力對于大一、大二的學生來講非常重要。”

學校還成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，整合校內外教學資源，打造了完善的課程體系，對此感興趣的同學可以選修相關課程。

浙江大學黨委學工部主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長徐國斌：“我們面向全校本科生開設了100多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從創(chuàng)新意識的激發(fā)，到技能的培訓，到項目的優(yōu)化，再到項目的融資對接、孵化落地，有一套全鏈條式的模式。”

學校對教學體系和課程設置都做了精心規(guī)劃，還專門聘請了150多位國內外知名企業(yè)家擔任課程實踐導師，為學生們手把手地傳授相關知識，提供實踐機會。

浙大校友、浙大網新科創(chuàng)董事長張四綱是“謂爾”項目的校外導師。每個月，他都會來到學校跟同學們面對面交流，為他們解答創(chuàng)業(yè)過程中的各種疑問。

從注冊公司，到撰寫商業(yè)計劃書，再到和投資人接洽，有著豐富經驗的校外導師給學生們指導，彌補了學生們經驗不足、資源短缺的短板，讓他們快速成長起來。除了提供課程和導師，浙江大學還提供場地、設備、資金，全方位支持學生進行科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。經過不斷努力，浙江大學的科研創(chuàng)新教育也取得豐碩成果，孵化了百余家創(chuàng)業(yè)企業(yè)，總市值超過千億，其中上市公司4家、準獨角獸企業(yè)12家。

浙江大學的鼓勵創(chuàng)新教育模式是我國高校探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個縮影。我國的現代化建設和高質量發(fā)展離不開人才，其中，培養(yǎng)一批年輕的科研創(chuàng)新型人才尤為關鍵。

教育部高等教育司副司長武世興：“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)現問題、解決問題的意識，形成創(chuàng)業(yè)能力或者創(chuàng)業(yè)意識，通過教育把專業(yè)知識轉化為能力。黨的二十大提出創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，通過教育教學改革，讓學生掌握知識和能力。在科技領域，通過科研轉化跟學生能力很好結合起來，培養(yǎng)出大量人才。”

節(jié)目中的這幾位青年科技人才能夠脫穎而出，離不開所在高校的鼎力支持。這些學校更新教育理念，注重科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅在課程設計上將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入其中，還在校園里建立起了孵化機制，支持同學們把創(chuàng)意變項目、把技術變產品，在校園里形成了科技創(chuàng)新的良好氛圍，也激勵更多青年學子在創(chuàng)新賽道上奮力奔跑。造就規(guī)模宏大的青年科技人才隊伍，我們需要更多像這樣充滿科技創(chuàng)新活力的大學校園。

（原標題：焦點訪談：厚植青年創(chuàng)新沃土）

【責任編輯：馮楊洪】

【內容審核：林思冰】